“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這句話是對教師工作的最好詮釋。通過“小慧”的故事，我對“傳道”的意義有了更深的認(rèn)識，更加理順了文化知識傳授與德育工作的關(guān)系——培養(yǎng)人才必須要從品德教育開始。
上學(xué)期，我的課堂里有個叫“小慧”女生，上課前我曾根據(jù)這個名字揣摩這個女孩的模樣。我想她應(yīng)該是名妙齡少女，她的長相與氣質(zhì)應(yīng)該像她的名字一樣——有著清秀的外表、散發(fā)著鄰家女孩的氣質(zhì)。在每學(xué)期上第一次課之前我都會根據(jù)學(xué)生名單推測每個學(xué)生的氣質(zhì)與長相，這已經(jīng)成為我教學(xué)工作中的一個樂趣。
第一次課堂結(jié)束后，我嘲笑自己上了這么多年課還改不了“以名想人”的習(xí)慣，因?yàn)槲业南胂笈c我見到的本人可謂“天差地別”。我見到的是一位40多歲的婦女，小麥色皮膚，臉頰泛紅，一副精明能干的樣子。她旁邊坐著一位與她年紀(jì)相仿的男人，據(jù)她介紹，那是她的丈夫，一名公司經(jīng)理。他們有兩個孩子，大女兒二十來歲，小兒子剛上初中，每次問及他們孩子的情況，他們總是閃爍其詞，于是我也沒有多問。所有的課程她丈夫都會一起過來聽課，兩人從不遲到，并且聽課很認(rèn)真，不停地記筆記，還經(jīng)常會提一些與課程有關(guān)的問題。我很滿意他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。
期末，“小慧”拿到我批改的作業(yè)后，認(rèn)真分析錯題出現(xiàn)的原因，并主動找到我改題。我很佩服他們的學(xué)習(xí)精神，感嘆很多年輕孩子都沒有他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，并鞭策自己要向他們一樣活到老學(xué)到老。臨近期末時，我在“小慧”的形成性考核成績一欄用一個很高的分?jǐn)?shù)來表達(dá)我對一名勤奮好學(xué)學(xué)生的認(rèn)可與鼓勵。
可是我與“小慧”的故事并沒有到此結(jié)束。期末考試的當(dāng)天，“小慧”一臉緊張地跑來找我，問及原因，她說沒有帶證件，監(jiān)考老師不讓進(jìn)。于是我馬上帶她到教務(wù)處，向教務(wù)處老師保證“小慧”的真實(shí)性，并強(qiáng)調(diào)她是一名優(yōu)秀的學(xué)生。在我作證的前提下，教務(wù)處老師同意讓“小慧”先進(jìn)考場，讓她家人把證件送過來。教務(wù)處老師很負(fù)責(zé)，親自把“小慧”送進(jìn)考場，監(jiān)考老師卻說考生簽到表上的“小慧”是個1993年出生的小姑娘，與我所認(rèn)識的“小慧”顯然并非一人。
第二學(xué)期，小慧報了補(bǔ)考，這次給小慧來報補(bǔ)考的是之前的那個“小慧”，其實(shí)就是小慧的媽媽。這一次，我們談了很多。我告訴她作為一個母親，我十分理解她對孩子的愛，但是這并不意味著對孩子可以溺愛，父母的愛一旦過度，就是一種錯。父母在不斷滿足孩子無止境的需求時，也為孩子挖了人生陷阱。在孩子的成長道路上，存在著一個個非常溫柔的陷阱，很多掉進(jìn)陷阱里的孩子，由于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機(jī)會，不僅缺乏責(zé)任心與健全的人格，也會失去長大成人的權(quán)力。通過溝通，小慧的媽媽認(rèn)識到了錯誤，向我道了歉，我告訴她我很歡迎他們一家人都來聽我的課，國家開放大學(xué)致力于為社會中每一位愛學(xué)人士提供學(xué)習(xí)機(jī)會。
第二學(xué)期伊始，小慧按時出現(xiàn)在我的課堂上，她真的是一個可人的姑娘，皮膚白皙，五官端正，氣質(zhì)如鄰家女孩，漂亮的雙眼閃爍著聰慧。一個學(xué)期下來，她進(jìn)步不少，每次下課后我總能在她的眼睛里捕捉到吸收新知識后的幸福喜悅。這次考試，小慧不慌不忙地做每一道題，時而皺眉思索，時而奮筆疾書，那個時候我充滿了無比的欣慰。我檢查了她的考試證件，微笑著走到下一個學(xué)生的考試桌前……
“大學(xué)之道，在明明德。”自古至今，教育的核心追求始終是立德樹人。通過“小慧”的故事，我認(rèn)為，大學(xué)教師特別是開放大學(xué)的教師在學(xué)生思想引領(lǐng)中應(yīng)具有明確擔(dān)當(dāng)，他們有義務(wù)用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)去感化學(xué)生，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀，通過“潤物細(xì)無聲”的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為一名健康向上、積極樂觀的職業(yè)者。
作者：河北成人大學(xué)邢臺國家開放大學(xué) 陳思
——本文獲國家開放大學(xué)“我的教學(xué)故事” 征文活動三等獎
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